真正决定幼儿园物质环境质量的因素有哪些？

   关于幼儿园环境建设方面的国内外优秀案例，大家一定看过不少，好的物质环境对幼儿的发展有着极大的推动作用。华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长、教授周兢在《物质环境：以儿童发展为中心画圆》一文中，结合国际学前教育界的研究，指出好的幼儿园环境应该满足三个条件：保护儿童的健康与安全、促进儿童的学习与发展、营造积极的人际交往关系。今天，小编就为大家分享文中的重要观点，以供园长和老师们学习、探讨。

   保护儿童的健康与安全

   随着家长对早期儿童发展和教育的日益重视，特别是0至3岁的儿童越来越多进入幼教机构接受早期教育，很多国家和地区着重将保护儿童健康与安全纳入了学前教育的的评价标准并予以重点考核。

   增加门禁安全监测系统

   将安全意识渗透到幼儿园工作的每一个细节，从家长送幼儿入园开始，便将幼儿纳入监测范畴。例如美国的达拉斯“儿童啊儿童”幼儿园，采用高科技的数字化监测系统，幼儿入园时家长需刷卡录入信息。

   重视幼儿在园午睡和餐饮环节

   从服务于家长工作出发，欧美国家幼儿园纷纷延长幼儿在园时间，有的甚至出现早7点到晚7点的值班制度。与此同时，幼儿园打破传统作息时间表，增加幼儿午睡的软垫设施，提供两餐两点，确保幼儿健康发展。

   添置预防传染病的设备

   为有效预防红眼病和手足口病等流行性疾病，许多幼儿园不再采用中央空调，转而取向采用独体单列的空调。同时，添置可供全园消毒各种用品的消毒设备，每天幼儿离园后，各班班级用品可以轮流进行消毒。

   购买符合标准、具备安全参数的玩教具

   孩子每天与玩具亲密接触，因此玩具的质量问题不容忽视。一直以来，各个国家都在提高玩教具生产、采购和使用的标准，杜绝一切可能危害儿童健康安全的教学、游戏材料。

   促进儿童的学习与发展

   近年来在中国学前教育大发展的形势下，幼儿园环境建设成为热点话题，出现“超大”“超级”“超标准”的攀比走势。物质环境的质量关乎儿童的学习与发展，但它并不取决于园舍占地面积多大、楼层多高或园所的豪华程度如何。那么，到底什么样的物质环境因素最应受到幼儿园教育工作者重视呢？有充足的区域空间和游戏材料，活动室里至少有五个特定的区角，真正实现在游戏中学习和发展的目的。

   玩具和学具不是一成不变地放置在区域中，而是由教师有目的地进行策划，围绕幼儿近阶段学习需要适度更换，以帮助幼儿学习经验的形成与拓展。

   活动室配备充足适宜的图书资源，既要选择适合儿童语言、认知和社会性发展水平的图书，又要考虑当前课程主题内容和幼儿阅读兴趣等。

   营造积极的人际交往关系

   从人际交往关系的角度分析，每一个幼儿园都存在着至少三种关系：幼儿与幼儿的关系，幼儿与教师的关系，教师与家长的关系。对此，如何通过环境的创设来营造积极的人际交往关系呢？所有的活动区布置整洁合理，方便幼儿拿取东西，培养幼儿的信任感和安全感。让幼儿带着“家庭关系”来幼儿园。通过在活动室里放置家庭照片等方式，帮助幼儿连接家庭和幼儿园，从而获得温暖、安全的感觉。

   通过材料的充分提供和有效调节，让幼儿积极参与各项活动，并与同伴进行互动。在日常活动及游戏时，允许幼儿自己寻找或者创造私人空间，并给予物质和环境上的支持。建立家长参与区，设立固定时段，满足教师与家长、家长与家长之间进行交流的需求。综上所述，优质的幼儿园环境应该是从孩子的需求出发，能让孩子健康愉快玩耍、主动探索学习、利于开展交往的环境。